“大家好，我叫沙馬伍果木，我們今天表演的是《狼來了》的故事，我演的是農(nóng)民伯伯。”小姑娘“脆生生”的普通話聽起來格外的動人。這是越西縣大花鄉(xiāng)瓦爾村幼教點(diǎn)的孩子們正在教室外的操場上表演故事《狼來了》，操場外村民好奇地觀望著，其中一個(gè)學(xué)生秀英莫的媽媽也站在旁邊笑得合不攏嘴她用彝語說道：“娃兒就想來幼教點(diǎn)，大的小的都想來，學(xué)說普通話、學(xué)唱歌，好哦！特別好！”其他幾個(gè)村民笑起來連連說：“是啊，是啊。”
自從學(xué)普行動實(shí)施以來，講故事、演情景劇、小組游戲已成為越西縣幼教點(diǎn)課堂上的常態(tài)環(huán)節(jié)，這些新穎的方式不僅讓孩子對幼教點(diǎn)的學(xué)習(xí)充滿興趣，也讓他們在活動中學(xué)會了傾聽、交流。這種讓學(xué)生有參與感、有語言環(huán)境的教學(xué)方式改變了那部分會聽但不會說、不想說的孩子，讓他們學(xué)會勇敢的表達(dá)。怎么才能讓不愿意開口的孩子大聲說出來呢？通過深入幼教點(diǎn)調(diào)研、與輔導(dǎo)員交流，越西縣總結(jié)出提高學(xué)齡前兒童普通話應(yīng)用能力的三條經(jīng)驗(yàn)。
一.談話交流，引導(dǎo)孩子“慢慢說”
（一）貼近生活，興趣入手。
每天早上老師花15-20分鐘和孩子聊聊天。聊天從最簡單的“你喜歡吃什么水果？”（出示水果的圖片）“昨天家里吃了什么菜？”“誰做的？”“最喜歡什么動畫片？”等問題開始討論。以簡單的、幼兒感興趣的、貼近于生活的談話內(nèi)容入手，幼兒容易接受也容易開口，慢慢地引導(dǎo)孩子們學(xué)著分享最近遇到的或者發(fā)生的有趣的事。一開始孩子們都很靦腆必須老師一個(gè)一個(gè)點(diǎn)名詢問，到后來大家都很積極主動的舉手回答問題。
（二）及時(shí)鼓勵(lì)，建立信心。
瓦爾幼教點(diǎn)有個(gè)叫小妹的女生性格特別內(nèi)向，普通話也不太好，所以平時(shí)基本都不說話。老師與班上同學(xué)交流時(shí)，她總是微笑看著其他孩子發(fā)言自己卻不敢舉手，點(diǎn)到名她才會站起來，可是站起來后也只會點(diǎn)頭或搖頭。盡管小妹什么也沒說，但老師依然讓全班小朋友給與她掌聲，鼓勵(lì)她能夠勇敢地站起來。
經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練她逐漸有了自信，敢舉手回答問題，從幾個(gè)字到說連貫的整句話?，F(xiàn)在的她變得很健談，每次談話活動都很積極。抓住每個(gè)孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)給予肯定，鼓勵(lì)他們大膽站起來回答問題，慢慢樹立他們的自信心，讓孩子們知道開口說普通話并不難，這樣持之以恒地訓(xùn)練會讓他們變得健談開朗。
二.分組訓(xùn)練，教會孩子“模仿說”
（一）成立小組，樹立榜樣。
村幼一般都是混齡班，幼兒入園時(shí)間和年齡都有差異，讓輔導(dǎo)員老師們感到困擾的是：教學(xué)內(nèi)容過于簡單，老生不愿聽上課開小差，如果教難了新生如聽天書。針對這種情況可以成立學(xué)習(xí)小組，在每個(gè)小組安排一到兩個(gè)入園早、普通話好的孩子當(dāng)組長。組長可以帶剛?cè)雸@的小朋友上廁所、洗手、排隊(duì)，還能給組員示范如何做自我介紹、如何回答老師的問題、認(rèn)識顏色……
這種老帶新的方式讓“小老師”在教其他小朋友時(shí)起到了復(fù)習(xí)的作用，自己也會覺得有成就感；新學(xué)生在小組里找到了學(xué)習(xí)的榜樣學(xué)習(xí)起來也覺得有趣。
（二）捆綁評價(jià)，約束行為。
每周對小組的整體表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià)，有助于讓幼兒互相監(jiān)督、共同進(jìn)步。例如：新學(xué)期開始的時(shí)候來了很多新生，這些新生沒有規(guī)則意識。上課隨便下座位，點(diǎn)到名字不知道回答，清查人數(shù)時(shí)一片混亂。這個(gè)時(shí)候小組組長的作用就發(fā)揮出來了，讓他們?nèi)柮總€(gè)小組成員的名字，幫助老師組織秩序。戶外活動排隊(duì)、營養(yǎng)午餐等都可以用這種互相監(jiān)督共同完成的方式。
三.故事表演，訓(xùn)練孩子“勇敢說”
（一）提問交流，嘗試復(fù)述。
幼兒入園兩三個(gè)星期后開始讓幼兒接觸故事，剛?cè)雸@的孩子聽故事根本無法理解意思，但老師不要著急，堅(jiān)持訓(xùn)練會收到意想不到的效果。老師講完故事后對相應(yīng)的故事情節(jié)進(jìn)行提問，帶幼兒復(fù)習(xí)一遍故事內(nèi)容，然后請聽懂了的小朋友再上臺講一遍。這樣鍛煉了幼兒的表達(dá)能力，也讓聽故事的其幼兒鞏固了故事內(nèi)容。
（二）角色扮演，靈活創(chuàng)編
比起講故事幼兒更喜愛的是有參與感的情境表演，演的孩子認(rèn)真快樂，看的孩子聚精會神。表演時(shí)讓幾個(gè)年紀(jì)稍微大點(diǎn)兒的、語言表達(dá)能力強(qiáng)的、外向的，帶幾個(gè)歲數(shù)小的，靦腆的、普通話較弱的孩子，這種互補(bǔ)的參與方式讓每個(gè)孩子都可以得到進(jìn)步。
例如：《狼來了》的故事，由老師講故事，講完故事后進(jìn)行提問：故事中有幾個(gè)小動物分別是哪些動物？放羊的孩子發(fā)生了什么事？最后他的羊都怎么了？提問完請小朋友上來用普通話簡單講述故事內(nèi)容，最后老師帶領(lǐng)幼兒做狼和羊的頭飾（用畫紙畫出來在剪下來系上繩子即可）然后按組進(jìn)行故事編演，對話和結(jié)尾可以由孩子自己創(chuàng)編和設(shè)計(jì)，這樣拓展了幼兒的思維能力和想象力。
總結(jié)：要想普通話說的好，首先要做到的就是‘說’，所以要在日?；顒又凶層變撼蔀?lsquo;說’的主體，盡量引導(dǎo)幼兒多說。為孩子創(chuàng)設(shè)普通話語言環(huán)境、提供榜樣示范、搭建孩子“說”的平臺。堅(jiān)持訓(xùn)練，看似簡單的方法也會變得有效。（楊顯君 金夕雅）
