果蔬飄香四季送，添得校園詩(shī)意濃。在成都市龍泉驛區(qū)西川匯錦都學(xué)校（簡(jiǎn)稱：龍泉西川匯錦都學(xué)校）的“空中花園”里，辣椒苗上已掛滿碩果、豆角藤上第二茬花蕾剛剛開(kāi)放、西紅柿也褪去綠色紅潤(rùn)了起來(lái)……這些，都是龍泉西川匯錦都學(xué)子的勞動(dòng)成果。

占地面積約1000平方米的“空中花園”位于學(xué)校生活區(qū)二樓平臺(tái)上，是學(xué)校精心打造的集學(xué)習(xí)、體驗(yàn)與休閑于一體的綠色空間。為展現(xiàn)“空中花園”的教學(xué)多元化，它有一個(gè)美妙靈動(dòng)的名字——疊彩園。在這里，學(xué)生可以親手種植蔬菜花卉，感受勞動(dòng)的快樂(lè)與收獲的喜悅。

走進(jìn)綠意盎然的疊彩園，學(xué)生們正忙碌著收獲已成熟的蔬菜。他們彎腰、伸手，小心翼翼地采摘著一串串辣椒、西紅柿……大家動(dòng)作熟練，每一個(gè)步驟都透露出對(duì)農(nóng)作物的尊重和對(duì)勞動(dòng)的熱愛(ài)。指導(dǎo)教師則深度融合學(xué)科知識(shí)，在一旁引導(dǎo)學(xué)生思考種植里的生物學(xué)密碼。

“疊彩園里親身體驗(yàn)到的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)在課本上是學(xué)不到的。這很有趣！也很實(shí)用！”七年級(jí)3班學(xué)生胡奕涵一邊采摘辣椒，一邊自豪地說(shuō)。他的臉上掛滿笑容，手中的籃子里已經(jīng)裝滿了飽滿的辣椒，這是他們辛勤勞動(dòng)的成果，也是對(duì)自然規(guī)律的一次深刻體驗(yàn)。

蔬菜采摘完要送去哪里？怎么利用？帶著這些問(wèn)題，跟隨著同學(xué)們的腳步，只見(jiàn)一籃籃蔬菜被送往了學(xué)校廚房。廚房工作人員準(zhǔn)備用這些新鮮的蔬菜制作美味的菜品。學(xué)生們午餐就能品嘗到自己種植的蔬菜，在餐桌上分享這份收獲的快樂(lè)。

“采摘活動(dòng)不僅是一次簡(jiǎn)單的勞動(dòng)實(shí)踐，更是一堂生動(dòng)的生物教學(xué)課。”學(xué)校教務(wù)處副主任龔鵬強(qiáng)介紹，疊彩園功能多樣，既是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)代栽培知識(shí)、體驗(yàn)農(nóng)耕文化的樂(lè)園，也是學(xué)校推進(jìn)五育并舉，開(kāi)展勞動(dòng)、生物、自然等學(xué)科，實(shí)現(xiàn)教育活動(dòng)多維拓展的重要空間。

學(xué)校以班級(jí)為單位對(duì)疊彩園進(jìn)行分配區(qū)域，讓每個(gè)班級(jí)管理一塊“責(zé)任田”，確保每位學(xué)生都能參與實(shí)踐，且班級(jí)可以自主給各自的區(qū)域取名。星輝苑、靜心閣、長(zhǎng)樂(lè)軒……疊彩園內(nèi)，這些獨(dú)特別致的名字彰顯著同學(xué)們的創(chuàng)意與個(gè)性，為園區(qū)增添一份神秘感和溫馨的氛圍。

學(xué)校以疊彩園為依托，融合了生物、科學(xué)、勞動(dòng)、物理等課程，充分挖掘多元化育人的特點(diǎn)，不斷探索多學(xué)科融合實(shí)踐育人的新路徑。“潤(rùn)澤生命 多元生長(zhǎng)”“舒展心靈的一方樂(lè)土”疊彩園入口處，一個(gè)個(gè)醒目標(biāo)語(yǔ)展示著學(xué)校多元育人促成長(zhǎng)的初心。

“從課堂到田間，從勞動(dòng)到多學(xué)科，從種子到栽培，從采摘到餐桌。疊彩園從2023年投入使用后，深受老師、同學(xué)及家長(zhǎng)的喜愛(ài)，也取得了不錯(cuò)的教學(xué)成果。”龔鵬強(qiáng)介紹，學(xué)生通過(guò)日常實(shí)踐，對(duì)生物學(xué)科的興趣愈發(fā)濃厚、學(xué)習(xí)成果逐漸凸顯。在今年生物會(huì)考中，學(xué)校取得了可喜可賀的教學(xué)成績(jī)，學(xué)生們以優(yōu)異的成績(jī)見(jiàn)證著疊彩園發(fā)揮的教學(xué)成果。

近年來(lái)，龍泉西川匯錦都學(xué)校全面落實(shí)五育并舉，持續(xù)將勞動(dòng)教育與德智體美融合，實(shí)現(xiàn)全過(guò)程、全環(huán)境、全學(xué)科育人目標(biāo)，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，助力學(xué)生快樂(lè)生活、健康成長(zhǎng)、全面發(fā)展。接下來(lái)，學(xué)校還將積極探索新的勞動(dòng)教育模式，提高教育實(shí)效，以勞動(dòng)教育基地為依托建設(shè)特色校園文化，讓勞動(dòng)課程走進(jìn)學(xué)生的心靈，融入學(xué)生的生活。（李雪）